学校科学教育工作汇报

来源：aoa彩票下载安装    发布时间：2024-12-30 23:00:09

  编者按：为贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育，2023年5月，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，要求各地各校明确责任分工，建立健全推进机制，不断将基础教育课程教学改革引向深入。我们大家一起来看地方和学校的阶段性经验与做法——

  2023年，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，提出科学素养提升行动，落实党的二十大关于教育、科技、人才三位一体布局战略要求，深化中小学科学教育改革，强化做中学、用中学、创中学，发展学生科学素养。XX学校全面落实在教育“双减”中做好科学教育加法的有关精神，按照《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》《基础教育课程教学改革深化行动方案》相关文件部署要求，推动科学教育高质量发展，落实立德树人根本任务。深化科学教育改革，在体制机制保障、科学教育规划、课程资源开发、社会力量整合、教育学生的方式变革、教师队伍建设和场景场所构建等方面先行先试。这些举措深化了师生对科学教育政治属性、战略属性和民生属性的认识，有效提升了学生的科学素养和创新能力。

  成立由校长任组长的科学教育领导小组，统筹推进育人机制、课程教学体系、教学改革、师资建设、硬件建设、经费支持等重点工作，着力构建学校党委统一领导、课程服务中心牵头抓总、职能部门配合协助、各年级主体落实的新时代科学教育体系。

  学校地处具有开放创新理念的国家级经济技术开发区内，高科技产业林立，科学技术人才众多，科技元素尤显突出。基于此优势，学校开始了科学教育做“加法”的探索，提出培养具有科学家精神和科学素养的新时代中学生的目标，努力为国家培养具有爱党爱国之情、砥砺强国报国之志的科学人才。

  学校依照国家不同阶段的战略部署，不断调整和优化学校的科学教育工作，形成了学校科学教育规划。学校在整体规划下积极开发课程资源、加大科学教师队伍建设力度、变革学习方式、变革评价方式、构建场所场景、整合社会力量，切实破解了一些基础教育阶段的难点堵点，探索出科学教育实施的有效途径和人才培养的创新模式，在构建大中小学段纵向贯通和校内校外横向联动发展方面，摸索出一些行之有效且实操性强的措施和做法。

  学校逐渐完备科学规划体系，以“院士工作站——科学教育实践研究会——航天科学实践教育基地”三维主体带动科学课程教学体系的建设。科学教育整体规划站位高，可操作性

  在此基础上，学校现已形成了凸显“以普及带提高”的进阶式立体化科学课程体系。

  第一级为学生全员参与的普及类课程（以国家课程为主，基础类STS课程为辅），旨在引导全体学生关注国家发展、感受国家成就、增强民族自信心与自豪感，激发学生的好奇心、想象力、探求欲，培育学生的创新意识。第二级为有兴趣的学生主动参与的“探究性”项目式科研课程，旨在弘扬科学精神、树立社会责任感、培养创新思维，引导学生将个人发展融入国家发展的大潮和历史的洪流中，实现个人价值与社会价值的统一。第三级为供学有余力的“科创学苗”参与的科创课程，旨在培育学生的创新品质和创造新兴事物的能力，目标是培育学生未来能够进入“强基”工程、成为破解“卡脖子”技术的科学技术创新人才。

  为了不断的提高科学教育的质量和效果，学校积极整合校内外资源，形成育人合力。首先，学校与院士工作站、科学教育实践研究会、航天科学实践教育基地等科研院所、高校、企业合作，引入优质的教育资源和课程，为学生提供更广阔的实践平台，共同开展科学研究和实践活动。学校还注重发挥社会资源的作用，邀请科学家、工程师、企业家等走进校园，与学生分享他们的科研经历和创业故事，激发学生的科学兴趣和职业理想。在资源整合的过程中，学校从始至终坚持以学生为中心，以培育学生的科学素养和创造新兴事物的能力为核心目标。学校注重将正式的课程与课外活动有机结合，让学生在实践中学习，在学习中实践，不断的提高其综合素养和创造新兴事物的能力。学校已形成了大中小一体化纵向贯通式和“校家政社”横向融合培养的协同育人机制。

  学校认真推进 以“科学素养、创新素养”培养为核心的教学改革，构建以探究为主的课堂学习主渠道，辅以项目式学习和分层学习。探究为主的课堂学习的核心是“两给四会”：“两给”主要指向发现与识别；“四会”更注重培养与发展，包括学习过程中的会预习、会思考、会讨论和会总结。学校坚持基于学生能力开展充足表现合作探究的分层学习，让所有学生都可以基于自身基础提升创新思维。围绕国家课程实施，学校坚持推进注重学生学习兴趣、关注社会热点及真实的生活、实现跨学科探究的，旨在培育学生创新思维、创造新兴事物的能力、创新品格的项目式学习，帮助学生形成科学研究能力和精神。

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